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晴れ時々幸せ

勉強ができない・・・それって学習障害かも?

   

勉強ができない・・・それって学習障害かも?

子どもが勉強を頑張っているのにどうしてもできない科目があったりすると親としては

「どうしてできないの?」と言ってしまいがちです。

どんなに頑張ってもできない科目がある場合、学習障害なのかもしれません。

障害と聞くと少し身構えてしまうかもしれませんが、発達障害や学習障害の場合できない事もありますが得意な事はどんどん伸びていきます。

できないことを責めずにできることを褒めてあげましょう。

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頑張っても勉強ができない学習障害とは

日本での唯一の公式な定義は文部省(現、文部科学省)の出した定義です。

「学習障害とは,基本的には全般的な知的発達に遅れはないが,聞く,話す,読む,書く,計算する又は推論する能力のうち特定のものの習得と使用に著しい困難を示す様々な状態を示すものである。学習障害は,その原因として,中枢神経系に何らかの機能障害があると推定されるが,視覚障害,聴覚障害,知的障害, 情緒障害などの障害や,環境的な要因が直接的な原因となるものではない。」

学習障害及びこれに類似する学習上の困難を有する児童生徒の指導方法に関する調査協力者会議(文部省)1999/07

このように定義されています。つまり知的発達の遅れがみられない(IQ:70~75以上)が、学習に支障をきたす大きな医学的な疾患がなく、本人の学習に 取り組む姿勢や環境にも問題がないにもかかわらず、期待されるよりはるかに低い学習到達度を示してしまうようなものを指します。また、コミュニケーション や位置関係、空間認知なども弱く、運動や遊びの場においても困難さがうかがえます。原因は医学的に解明はされてはいませんが、おそらく中枢神経系に何らか の機能障害があるのだろうと推定されています。

引用元-軽度発達障害フォーラム LDとは - 学習障害

発達障害の子どもは勉強ができる・できない科目の差が激しい

全部できなくても得意分野を見つけて伸ばしてあげる

アスペルガーの子は、得意教科と苦手教科の差が激しい事が多いです。

得意教科は90点以下を取ったことがないのに、苦手教科はいくら勉強しても50点くらいとか。

こういう時に「ちゃんと勉強しないからダメなのよ!」などと

怒ったり、無理矢理やらせようとしては無駄です。

本人は頑張ってるんですから。

そうやって怒り続けると、得意教科すらやる気をなくします。

できない教科は勉強できる環境を用意してあげておくことは必要ですけど、

頑張った事は評価してあげましょう。

全部の教科が得意になることはなくても、一部の得意教科を大事にしましょう。

全部が苦手なままだと「僕は何をしてもだめなんだ・・・」と、

自分を責めたりして自信がなくなっていき、二次障害になる可能性が高くなります。

何か得意な教科があれば、それが心の支えとなり自信が持てます。

自信がないまま大人になると転職を繰り返したり、ニートになったりしてしまいます。

子供の頃から得意なことを伸ばして、将来の仕事にしたり、自信を持って生活する事ができるようにしてあげることが大切です。

引用元-アスペルガー症候群の子供の学習方法・勉強方法 – 発達障害についてのまとめ(仕事・適職や子育て・勉強なども)

学習障害ならできない勉強を責めずにできたことを褒めよう

小学校にあがりLD(学習障害)の疑いがあると担任の先生から言われました。単なる勉強嫌いかとも思いますが、どのような対応が考えられるでしょうか。

LD(学習障害)は、小学校入学後に本格的に学習が始まり特性が見えやすくはなりますが、他の発達障害を併発していないとまだ気づかれずに単なる「勉強が苦手な子」という印象を与えてしまうことがあります。疑いが出た場合は、まずは医師の診断を受けましょう。

その後もしLD(学習障害)と診断された場合は、「できないことを責めず、できたことを褒めること」「反復練習を強いないこと」「補助器具を上手に活用すること」を意識した対応をしていってください。

足が不自由な人にはマラソンをさせるのではなく、適度なリハビリと車いすの使用を促します。それと同じように、視覚的に明確化するなど方法を工夫しながら学習に取り組ませつつ、補助器具(PC、電卓 等)の使用も併せて考えていきましょう。

引用元-LD(学習障害) : 子どもの発達障害 – TEENS

学習障害の「難読症」はどんな症状?

ディスレクシア、難読症、識字障害は、比較的高学年になってから分かることが多いようだ。
 
というのは高学年になるほど抽象的で難解な言葉が増えていくからである。
 
ただ幼児期から小学校低学年でも、その兆候が分かる場合がある。
 
たとえば普通の子供は4歳くらいから、文字に興味を示し始めるが、

難読症の子どもは読み聞かせや絵には興味を示しても、印刷物や文字に興味を示さない。

それから小学校低学年では、読み書きの苦手は早くから現れ

読み書きの速度が遅い、読み書きの間違いが多いという症状が出る。

ただしこれは家庭学習によって解決してしまうので、軽度ならばわかりにくい。

また読み書きに顕著な支障が無いにも関わらず、算数が出来ないとか文章題が解けないという場合もある。

小学3~4年頃からは学校で習う漢字の数や抽象度が増えて、学習内容が難しくなるわけだが、難読症の児童はくり返し練習してもそれを習得するのが難しい。

子どもが1人で勉強してるのにできないという状態は難読症を疑ってみる必要があるだろう。
 
これはもう子どもが1人では解決できない状況である。
 
まとめると

・本や文字に興味がない

・読み書きに時間がかかる

・読み書きに間違いが多い

・読み書きはできるが算数だけできない

・計算はできるが文章題が解けない

・勉強しているのにできない

ということだろうか。

引用元-学習障害の症状

学習障害児ってどのくらいいるの?

“学習障害児はどのくらいいるのか?

報告によると2~3%の割合で、多い報告では5%の割合で、この障害を持っているとも言われています。

海外の報告では10%以上にも上る割合で存在していると言われています。
日本における認知度は低いために、彼らは学校では「へんな子」「落ち着きのない子」「親のしつけの問題」などと、言われており、まだ、適切な教育を受けられない現状にあります。

海外ではLD児のための学校や、大学の受験枠がありますが、日本ではまだ、そのような状況にはありません。

引用元-最近になって増えてきた、発達障害を考える。「自己診断付き・学習障害や症状解説など」 – NAVER まとめ

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