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発達障害でも大学に行ける!自分に合った勉強法を!

   

発達障害でも大学に行ける!自分に合った勉強法を!

耳にする事の多くなった発達障害

子供の時ではなく大人になってから診断される事も多いようです。

発達障害と一言でいってもタイプや症状は人によって違います。

勉強になかなか集中できない・・・というタイプもありますが、勉強法を変えてみることで成績があがり大学受験だって可能なのです。

しかし社会に出てから問題が起きるケースも少なくありません。

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勉強するのも大変だった発達障害の息子の大学受験が心配

ベテランの先生に病院を勧められ、発達障害と分かりました。

ずっと人には言えないほど手も口もだし、二人三脚でふたりでやっと一人前弱。そんな風に過ごしてきました。

まともに育ててあげられなかった事や、過保護すぎる現状に悩み続ける日々でしたが、カウンセラーさんにお母さんがんばりましたね。これからも、助けてあげて下さい。一緒に頑張りましょう。と言われ泣いてしまいました。

聞き取りができない。
広い視野で物事を考えられない。
計画がたてられない。
片付け、整理ができない。
興味がない事、意味を持たない記号等は記憶に残らない。
初めての場所や事柄がダメ

空気が読めない等の生活面とは別に、勉強するにあたっても障害となる事が多く、受験をするにあたっても大変な状態でした。

そして。センター、私立一般とはじまりましたが、どの子にでもあるとは思いますが、場所見知り等ひどく、このままではどこも受からないのではという状況です。

高校が大変だったので、本人も無理してレベルの高い所には行きたくないと言って、背伸びしてということはありません。

それが実力。分かっていますが、それにしても。という感じです。

発達障害もいろいろなパターンがあると思いますが、皆さん人には分からない苦労をしているのかと思います。

成就したかた、大変な思いをした方、お話お聞かせください。

引用元-発達障害の大学受験。発達障害の息子、只今受験真っ最中です。とにかく何かと手… – Yahoo!知恵袋

大学に行かせたい!発達障害の特徴を理解し勉強法を見つける

将来、独立して働くことになっても苦手なことを仕事にするのはオススメできません。

発達障害を自覚せず苦手なことを克服しようと頑張る人もいますが、どうやっても苦手なままで、悩みに悩んだ末に病気になったり、退職してしまうことがあります。

最近は発達障害の存在が認知され、仕事がうまくいかずに調べると発達障害と診断されることが増えています。

大人になってから発達障害であることを知って、適職に転職しようとしても経験がないために難しいことがあります。

親としてできることは、子供の将来を見据えて得意なことを伸ばしてあげることです。
そしてそれが仕事にできるようにモチベーションを持たせるのです。

では、得意なことを伸ばしてあげるための勉強方法はどんな方法でしょうか。

まずは特徴を理解することです。
そして、子供の能力を伸ばせる環境を用意してあげることです。

例えば勉強方法であれば、

・塾・学校形式での勉強が良いのか
・ドリルや問題集が良いのか
・パソコンで勉強するのが良いのか
・家庭教師が良いのか

などがありますね。

子供の特徴によって、適した勉強方法を考えてあげましょう。
子供は環境次第で能力の伸び方が全然違いますからね!

少なくとも「発達障害だから何も無理」とは考えないように!

引用元-発達障害の子どもの能力を伸ばすなら勉強方法 も考えるべし – 発達障害についてのまとめ(仕事・適職や子育て・勉強なども)

発達障害の受動型が高校受験・大学受験の勉強をしない理由

1.一般的なことを言われても自分がそうなるかどうかは全然分からないから、何十回言われても行動には結びつかない。 

2.「親や重要な家族が、個人的に勉強をして欲しいと今の本人に望んでいる」という事実は個別的で具体的であるために、一般論に比べて受動型ASにとってははるかにリアリティー、説得力が大きい。

3.この思考や想像力の特徴の結果、その前から「自分で考えて自己責任で解決する」行動の習慣が出来ていないことが多い。これは親にも一部責任がある。

 「親がどこまでうるさく言うべきか?」は非常に難しい問題であるが、「どうなっても自己責任で本人に任せる」と親が腹を括るタイミングをどこにするか、ケースバイケースで考える必要があるだろう。

引用元-受動型ASの受験生が勉強しない理由 | 意味不明なヒトビト

発達障害者は就職してから問題が起きるケースも

いろいろな発達障害児・者のお話をお聞きする中で、「大学までは順調にいけたのに、就職して社会に出た途端、問題が噴出した」というケースがあります。

学童期や思春期に既に問題が起こってしまうことも多いですが、こうしたケースも決して少なくは無く、ひとつの典型例といえると、僕は感じています。どうしてこういうことが起こるのかについて、今日は考えてみたいと思います。

こうしたことが起こるタイプは、多くの場合、比較的学力的な問題が無いか、高学力の子であるようです。

また、発達障害のタイプで言うと、受動型のタイプが多いように思います。

学校というのは、勉強が出来て、規則違反をしなければそれが一番ですから、このタイプの子達は、発達障害の問題を見過ごされたままで卒業することになります。

定型発達の子達は、順調に学校生活を過ごせば、学業以外にも、課外活動や部活などで、上下関係を学び、友人関係面でも成長し、対人的な交渉や駆け引きを身につけていけるのでしょうね。

でも、冒頭のタイプの発達障害児は、学校生活と勉学に適応しているだけで、実際の社会生活に適応してるわけではありません。

要は「かりそめの適応」な訳です。

学校は規則がはっきりしています。
目的は学力UPが第一で、人間成長が第二といったところでしょうか。

でも第二の条件は、学校生活で特に問題行動が無ければ、それで良しとされてしまいます。

大人になって就職して上手くいかなかった当事者さんの弁に、

「学校では偏差値を上げていけば評価され、その為にやるべきことも単純だった。でも、社会や会社は複雑で、目的も、何を持って成功なのかも、あいまいで、困惑するばかりだった」

とおっしゃるのです。

引用元-発達障害 受験勉強の成功や大学生活が、社会自立につながらない訳 ~かりそめの適応|育児パパのあったか・やさしい発達障害談義

発達障害のある子供をやる気にさせた勉強法とは

それは競争すること。

いつも遊ぶ時☆君が言うのは

「先生勝負しよ!」でした。

負けるとくやしがりながらも

もう一回!とあきらめない☆君。

この姿を見て競争を宿題に使おうと思ったんです。

そしてマスの多いノートを準備して☆君に聞きました。

「☆君、今日から先生も一緒に宿題やるよ。☆君だけやっててずるいもん。先生と勝負しよ!どっちが早く宿題を終われるかの勝負!

勝った方はご褒美のキラキラシールがもらえるよ。

しかもシールも簡単には手に入らない。

宿題が終わったらシール探し勝負をして手に入れるよ!」

思った通り「やるやるー!!」

ウキウキして宿題にとりかかりました。

宿題においては☆君の方が先生。

ノートの書き方を☆君に教わりドリルを見せてもらって。

得意そうに書き方を教えてくれたりひっ算の時には「定規を使うんだよ」とアドバイス。

時には おしゃべりしている間に私が先に進んでしまい焦ってドリルを見せないようにしたり「先生眠いやろ?」と眠らせようとしたり。

必ず☆君が勝つようにするのもなかなか難しいのですが宿題に対する苦手意識はなくなっていきました。

私もこれには本当にびっくり。

競争を始めた頃はドリル1ページにそれでも1時間近くはかかっていたのですが始めてから4か月たった今は15分で終われるようになってきました。

しかも今日は掛け算のひっ算を解きながら

「先生、僕ねかけ算大好き!僕すごいよ。先生より全然早く解けちゃうからね!必殺技があるんだ。でも先生には教えな~い。」

嬉しそうに話しながら でも手を休めることなくすぐに集中して続ける☆君。

「☆君すごい!先生どうしよう。また負けちゃうやん。」

嬉しくて☆君の様子を見ていたら本当に負けてしまいました(笑)

子どもは可能性のかたまり。

その能力は無限です。

発達障害というのは1つの判断材料に過ぎないのではないかと感じました。

引用元-発達障害の子どもが宿題の勉強時間を4分の1にできた学習支援方法 | チャイルドジニアスコーチング

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